- Desarrollo del pensmiento en el SH es rápido gracias al lenguaje, razonamiento, cooperación, experiencia y el mundo social.
- El desarrollo cognitivo dominante y perspectivas que fijan El papel activo del S en la construcción de la realidad pero considerando su su conocimeinto
Se va halbar del pensamiento del sujeto activo dentro de su realidad. Piaget tiene 3
- Operaciones Sensoriomotor – por los sentidos y movimientos. Hasta las 2 anos no tiene capacidad simboloico (lenguaje)
Operaciones concretas
- Preoperacional de 2 a 7 anos, no comprende operaciones lógicas. Puede experimentar rigidea, centracion, o no conservación. Lo de los vasos largo y alto, o una gorda y pequeña, va decir que entra mas agua en el alto. Solo puede centrar su atención en un concepto, por eso hay rigidez y centracion. Pero, al mostrar *VIGOTSKY y ensenar, puede yha entender. NO CONSERVACION. Tiene la capacidad el desarrollo simbolico. Concretas, lenguaje, lógica *limitada* en la experiencia
- Pensamiento concreto. Lo que se puede tocar, oir.
- Operaciones formales - desarrollo del pensamiento abstracto.
PIaget se fijo en aspectos del mundo y su asociación y adptacion y acomodación del ambiente como aprendizaje del niño. Teoria de aprendizaje de Piaget.
Lo importante es que se fija o trata de entender como el ambiente afecta el desarrollo del individuo y como va pasando de una etapa al otro. A partir de cómo el sistema madurativo va alacanzando las operaciones lógicas. Se tiene que tomar en cuenta el entorno, el mundo social, sus interacciones, son fundamentales porque perimiten su desarrollo. Se enfoca en como son los cambios… el estudio es mas interno, físico, que no. Por tanto, trata de comprender la realidad físico en términos lógicos que funcionan laos pensamientos dentro de lo que el S esta viviendo.
Surgen 2 puntos para poder medir el nivel de desarrollo del pensamiento. No se dice que uno piensa mejora que otro por capacidad intelecot.
- dominio del pensamiento
- el dominio de la especificidad de la tarea, su conocimiento. Esto se tiene que tomar en cuenta en el contrato de una persona para un trabajo.
Razonamiento deductivo – se explota mas, lenguaje, matemáticas
Razonamiento inductivo – no tanto la música, arte, etc. Creatividad.
Para conceptualizar el desarrollo de la mente en el ámbito sociocultural, se debe considerar tres aspectos
- el papel activo del niño en la construcción de sus conocimientos en función a sus guias sociales. Negamos Skinner y aprend, automatico reflexiva por reforzamiento.
- Importancia de formas de organización implícitos y rutinarias de las actividades del niño, asi como se participa en actividades culturales que exigan determinadas destrezas no necesariamente instruccionales.
- La variaciones culturales de las metas del desarrollo como de los medios que el niño adquiere un conocimeinto compartidos con aquellas que le sriven de guias
Dos presupuestos en relación con el pensamiento y el desarrollo
Presupuestos relativos a la naturaleza del pensamiento.
Sabemos que el pensamiento y cognición son iguales. Esto implica que no es un acto frio, si no activo, constructiva, para lograr una meta. El pensamiento es funcional a la rsolucion al problema o alcanzar un objetivo. Una acción inteligente, inerpersonal (en relación con el entorno) y practica *porque lo hago en vida cotidiana(. Si es una acción para buscar un fin, la meta tiene que ver con otros factores procesos mentales, emociones, y conductos, dentro del contexto. Tiene que ver con la situación que demanda el entorno, otras personales, que exige una transformación o cambio que lleva a interactuar emociones, vlaores. Implica emociones o relaciones sociales dentro de una estructura social. Las emociones y demás tiene que ver con la meta dentro del contexto social.
Presupuestos relativos a la naturaleza del desarrollo
El desarrollo es un proceso donde existe, donde se alcanza un nivel máximo de habilidades estrezas, capacidades… el dominio de instrumentos y herramientas que el contexto nos da a conocer.. vygotsky dice que todo es por el lenguaje o herramientos o transformaciones de la naturlaez a palabras. Para el, desarrollo es la apropiación de los instrumentos y del sistema simbolico para lograr un interaccion a partir de la interelacion Es esencial considerar dentro del papel de las instituciones formales como medios meidadores, pero también a los mediadores informales y su importancia en la interaccion con el entorno. POR EL LENGUAJE Y HERRAMIENTAS. Interiorización de los simbolos y herramientas para lograr una interelacion para lograrel desarrollo. Tiene que ver con cambios biológicos y culturlaes.
Se debe considerar que las metas y destrezas dejan valorarse en la propia comunicadad del niño para poder definir el nivel del desarrollo que este alacnazado, lo mismo de entender las destrezas cogn. Se debe considerar las costumbres especificadas de paraticipacion de participación guiada de los medidores del niño.
